【迎兩會(huì)·說(shuō)說(shuō)我的履職故事】

作為信息通信與人工智能領(lǐng)域的專(zhuān)家，全國(guó)政協(xié)常委、東南大學(xué)副校長(zhǎng)金石在2025年的履職軌跡，緊緊圍繞著一個(gè)核心命題展開(kāi)——當(dāng)人工智能以指數(shù)級(jí)的速度重塑人類(lèi)知識(shí)圖譜時(shí)，高等教育應(yīng)當(dāng)如何實(shí)現(xiàn)自我迭代？

過(guò)去一年，金石的調(diào)研足跡遍布國(guó)內(nèi)多家高校、高新企業(yè)與科研院所。在深入一線(xiàn)調(diào)研中，最令他感到急迫的并非技術(shù)的精進(jìn)，而是教育與產(chǎn)業(yè)之間存在的“時(shí)間差”。他敏銳地觀(guān)察到，實(shí)驗(yàn)室里的算法演進(jìn)往往以周為單位，而傳統(tǒng)學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)周期卻常以年為單位。

這種結(jié)構(gòu)性的錯(cuò)位，正是高等教育在人工智能時(shí)代必須跨越的鴻溝。真正的變革不在于簡(jiǎn)單的教學(xué)手段數(shù)字化，而在于學(xué)科底層邏輯的重塑。金石認(rèn)為：重視人工智能對(duì)教育的深刻影響，積極推動(dòng)人工智能和教育深度融合，實(shí)現(xiàn)新技術(shù)與教育教學(xué)模式的有機(jī)融合和跨越式發(fā)展，更好地服務(wù)人才培養(yǎng)、促進(jìn)教育變革，已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。

在東南大學(xué)，他牽頭啟動(dòng)了“AI4SEU”行動(dòng)計(jì)劃，試圖通過(guò)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，將人工智能基因滲透進(jìn)每一個(gè)傳統(tǒng)學(xué)科。東南大學(xué)在低空科技、6G、器官芯片、未來(lái)機(jī)器人等新興領(lǐng)域早早“落子”。金石主張，應(yīng)摒棄僅教學(xué)生AI基礎(chǔ)操作的淺層模式，轉(zhuǎn)而推動(dòng)人工智能深度融入全鏈架構(gòu)、智控應(yīng)用等核心研究，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與專(zhuān)業(yè)的深層賦能。

在調(diào)研中，金石發(fā)現(xiàn)通用大模型的紅利正向“垂域大模型”轉(zhuǎn)移，這正是高等教育發(fā)揮戰(zhàn)略支撐作用的主戰(zhàn)場(chǎng)。他表示，高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)不能陷入“千校一面”的算法復(fù)刻。

依托東南大學(xué)學(xué)科傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，金石參與推動(dòng)支持了一批精準(zhǔn)支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的垂域模型研發(fā)。如今，一系列成果已見(jiàn)雛形：量子計(jì)算軟件“東南·云霄”、混凝土材料領(lǐng)域“砼真砼知”大模型、法學(xué)領(lǐng)域“法衡”大模型、倫理領(lǐng)域“問(wèn)道”大模型等相繼問(wèn)世。

在金石看來(lái)，這種“專(zhuān)業(yè)深度”與“智能廣度”的結(jié)合，正是新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素。因此他建議，鼓勵(lì)高校針對(duì)戰(zhàn)略需求，結(jié)合自身特色，建設(shè)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行業(yè)垂域大模型，從而在國(guó)際科技競(jìng)爭(zhēng)中形成非對(duì)稱(chēng)優(yōu)勢(shì)。

“我們要通過(guò)人工智能賦能，打破學(xué)科壁壘，以前瞻性研究及時(shí)研判科技趨勢(shì)，重構(gòu)人才培養(yǎng)模式。”金石表示，帶著一年的實(shí)地調(diào)研與深入思考，他將建議高等教育“跳出教育看教育”，為新質(zhì)生產(chǎn)力的形成提供可持續(xù)、成系統(tǒng)的保障，為中國(guó)式現(xiàn)代化筑牢“智慧根基”。

（本報(bào)記者 蘇雁 鄒曉菁 本報(bào)通訊員 孫艷）

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